从“输血”到输出办学经验，从帮扶基础教育到“职教富民”，从浅尝辄止到帮扶精度力度深度全面提升，从政府行为到民间行动，太仓结对帮扶玉屏——
1600公里，这是江苏省太仓市到贵州省玉屏侗族自治县的距离；59批次，这是今年前11个月，太仓、玉屏两地教育人的来往频率。
根据国家扶贫开发和东西部协作发展精神，自2013年起，太仓结对帮扶玉屏。这几年，特别是今年以来，两地创新教育协作模式，构建人才培养和教育培训一体化的精准帮扶机制，走出一条深度融合与协作双赢的发展新路。
输出太仓办学经验
打造玉屏品牌学校
贵州多山，玉屏第一中学就建在山坡上。每天，走读的孩子需要跨过113级陡峭的台阶，才能进入学校大门。
这所绝大部分学生都属于少数民族的新组建中学，与众不同之处在于，聘请了太仓教育系统的三名骨干，担任学校的管理团队。
“我们是今年8月份过来的，为期两年。”从太仓市实验中学校长任上来到玉屏一中当校长的陆振东告诉记者，“我们的任务是，复制太仓的办学理念及管理模式、教学水平评估体系等，把玉屏一中打造成区域品牌学校。”
在陆振东看来，玉屏教师的教学理念、教学方式，玉屏学生的基本功、眼界，玉屏家长的育儿观念等，都还是比较传统的。而作为“全国首批义务教育发展基本均衡县（市、区）”，太仓有条件为玉屏的教育事业发展提供镜鉴。
课堂是教育的主阵地，太仓管理团队来玉屏一中做的第一件事，就是全面推行“导学案”教学，将“小组合作”融入课堂教学过程。这种新型教学模式，可有效启迪师生思维，提高课堂效率。目前，该模式已辐射到其他学校。
由于是撤并校，玉屏一中的师资配备并非全县最优。为此，太仓管理团队提出“资源共享，聆听窗外的声音”，即每月至少两次，引进发达地区的优质教育教学资源，来到学校交流。
“本学期，太仓的多位骨干教师、意大利足球教练、美籍华人教师等，纷纷来到玉屏一中，开展课堂教学、开设相关讲座。另外，玉屏一中也为教师们提供了大量的外出学习机会。几个月下来，大家的视野和能力都有所提升。”陆振东表示。
针对部分家长家庭教育观念滞后的问题，太仓管理团队把家校合作当作德育工作的重中之重，引入太仓家庭教育经验，定期召开家长会，定期和家长沟通，设立家长开放日，组建校级、班级家长委员会，邀请太仓家庭教育高级指导师来校辅导，率先在全县筹建家庭教育指导项目。这些举措冲击了玉屏家长的传统育儿思想，收到了破旧立新之效。
改变课堂、改变教师、改变家长，有了这“三板斧”，玉屏一中在短短几个月内就发生了“看得见”的变化。这所原本生源质量很一般的中学，近期考试成绩提高显著，已经在玉屏家长中间赢得了良好口碑。
创新职教扶贫模式
玉屏人到太仓就业
脱贫攻坚的实践充分证明，职业教育扶贫是见效最快、成效最明显的扶贫方式之一。太仓职业教育发达，尤以德国“双元制”的本土化实践闻名全国。如何利用好这一优势，实现对玉屏的职教扶贫？
“今年，我们启动了‘职教富民’协作行动，设立150万元专项资金，实施‘千人工匠’计划，对玉屏的贫困村农民工开展专项培训，提高他们的职业技能、就业能力，以实现‘培训一人、就业一个、脱贫一户；创业一人、带动一片、激励一方’的目标。”太仓市教育局有关负责人表示。
玉屏中等职业学校是“千人工匠”计划的实施平台。据该校老师吕佑林介绍，截至12月1日，玉屏已有600余名贫困村农民工完成培训并被输送到太仓就业。
不止于此，玉屏中等职业学校去年就和太仓市中等专业学校缔结了帮扶框架合作协议，一年多来，双方在办学思路、学科规划、专业建设、师资培养、教学科研、学生实习及就业等多个领域开展了深度协作。
“太仓中专帮助我校在汽修、数控两个专业试点实施了‘现代学徒制’改革，帮助我校做好人才培养方案和课程标准制订、实训基地建设，帮助我校教师参加‘德国手工业行会HWK中德职教合作项目’的专项培训，帮助我校学生到太仓参加专业模块化培训，提升了我校的教学质量和办学水平。”吕佑林表示。在学生实习就业上，来自太仓方面的帮助也很给力。“我校送往太仓实习的2015级学生达111人，目前已经实现固定就业70人；去太仓实习的2016级、2017级学生也分别达到了89人、63人。”吕佑林告诉记者，“太仓就业机会多，工资水平也远比玉屏高，我校的学生在实习期都能拿到4500元的月薪。”
同时，在两地教育部门的推动下，太仓的凡甲电子（苏州）有限公司和雅鹿集团在玉屏中等职业学校设立了“定制班”，订单式培养专业人才。“定制班”的学生学成后，就会被输送到这两家企业工作。此举进一步丰富了职教扶贫内涵，为更多的玉屏人到太仓就业拓宽了路径。
瞄准玉屏教育需求
打造带不走的队伍
在过去，教育帮扶存在“大水漫灌”“蜻蜓点水”等问题，精度、力度、深度都不足。而帮扶的长远之计在于，着眼教育事业发展突出问题，围绕队伍建设、人才培养的核心任务，坚持硬件建设和内涵提升协同发展，创建一支“带不走”的队伍，切实提升帮扶成效。
无论是输出办学经验，还是实施“职教富民”，都是太仓教育系统为改变传统帮扶模式所做的尝试。实际上，在“你需要什么，我能做什么”这一帮扶理念引领下，太仓方面的努力还有更多。
“我这次来玉屏作科研讲座，就是为了和老师们多多交流，为其开展科研工作提供一些思路。”在玉屏一中，太仓教师发展中心科研处负责人严乃超告诉记者。
如严乃超一般，仅今年，就已经有33批次、181名太仓教育系统干部和骨干教师，在玉屏开设36场专题报告和学术讲座，作了73节示范课教学。他们传播课程教学的科学理念及方法，促进两地教育同频互动、同步研习。
“目前，两地建立结对帮扶关系的学校已达20所，实现了学段全覆盖。”玉屏县教育局副局长杨桂月告诉记者，玉屏教育系统今年也已分26批次、共选派了167名干部和骨干教师，赴太仓进行专题培训和跟岗学习。
“我们的老师到太仓学习后，个个都感触极深、收获很大。通过对比，他们发现了自身的不足，知道了标杆的模样，找到了改变的方向。”玉屏县第二小学的杨校长说。
与此同时，在直接援助上，今年太仓投入帮扶资金100万元，用于新建玉屏兴隆幼儿园。太仓村企联合捐资40万元，用于黔东民族寄宿制中学“职工之家”建设和大龙镇中心完小校园文化建设。太仓帮扶学校为玉屏受援学校捐资捐物16.9万元，以资助贫困学生。太仓民间爱心人士也开始把目光投向玉屏，他们主动联系玉屏品学兼优的贫困学生，进行资助。
从“输血”到输出办学经验，从帮扶基础教育到“职教富民”，从浅尝辄止到帮扶精度力度深度全面提升，从政府行为到民间行动，在太仓“组团式”帮扶下，玉屏教育教学面貌发生了深刻变化，必将从源头上阻断贫困的代际传递。
